学者的焦虑 当今中国文学教育现状令人担忧

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学者的焦虑 中国文学教育现状令人担忧


中国当代的文学教育呈现比较疲软的态势，这种疲软表现在学生动笔能力的退化，更加之对文学本身兴趣热情的减退。

近日，在北京师范大学文学院教授张清华、《文艺报》总编梁鸿鹰以及中共兰州市委宣传部部长朱建军等的共同推动下，针对讨论当代文学教育的传统和现状，邀请了北京师范大学特聘教授欧阳江河、北京大学中文系教授陈晓明、清华大学中文系教授格非以及山东师范大学文学院教授魏建等20多位来自教育界、文学界的学者，共同来到京师学堂参加“我们时代的文学教育”研讨会。

在介绍这次研讨会的初衷时，张清华首先解释道，现在的学生大部分只懂得一些文学方面的知识，但是却缺少文学写作的技能。

他还强调说，“新文化运动以来，汉语文学的教育慢慢的变成了一个固化的知识，单纯的进行知识教育的一种模式。”

小学语文教育是中国文学教育的重中之重

思维僵化，视野狭隘

提到文学教育的现状，北京师范大学文学院的院长过常宝指出，“在中小学里，文学教育被应试教育阻碍，现在大学里也是一样，被课题化，被知识化，被碎片化，学生本身的文学感受、文学写作能力越来越差，越来越不好。”

对于当今大学中的文学教育，几位专家学者们的观点几乎如出一辙，当今大学的文学教育急需一个完备成熟的培训系统来提高学生的基本能力。

研讨会上，中国作家协会副主席、书记处书记李敬泽回忆，上个世纪70年代末到80年代初，经过十年浩劫后，有一股很强的学科建设动力，许多上中文系的学生全都是想当作家的，那时的中文系里也的确培养出了大量的作家。所以，当时的大学文学教育需要敲着脑袋说我们不是培养作家的。但而今，这样的观点也在逐渐的受到质疑。

“对一个作家，一个小说家来讲，如果是仅仅靠着才气而缺乏充分完备的训练，我想他不是优势，会越来越看出他的劣势来。”李敬泽说，“中国人在艺术问题上有点儿禅宗的影响，不太讲训练，不太讲工夫。这是文化人心里根深蒂固的东西。”

北京师范大学文学院的教授张柠特别指出，中国的文学教育不是只针对大学的文学教育，而是包括中小学在内的所有文学教育。

学生和老师都需担责

清华大学中文系教授格非根据自己在教学实践中的问题谈道，今天大学的文学教育与上世纪80年代相比相差甚远。所以，无论中学还是大学，都应该了解哪些东西是学生急需要掌握的。

他说：“我们在硕士、博士面试都有这样的问题，问他文学理论头头是道，问他读了什么作品，一个就是鲁迅，一个就是张爱玲，没有其他的。”

在提到青少年阅读习惯时，格非以自己儿子为例来分析这一代人的阅读心理，称周杰伦、郭敬明在年轻学生中的影响力和号召力是很大的，甚至胜过一些文学大家。

格非解释，并不是学生现在不读书，他们也在读书，只是怎么样引导学生们去读一些值得推荐的好书，就牵扯到了教材编写的问题。格非强调，中学生求知欲、好胜心强，在编写教材的时候应该适当地编一些高于他们现阶段阅读水平的作品。有了一定的难度，学生们才可能会有好奇心去认真地阅读。

“现在中学生最烦的就是鲁迅，因为鲁迅的文章都是重点，都要背，归纳中心思想，甚至有一些段落很难懂，明显写了错别字非要说通假字，确实文学教育有很大的问题。但是学生依旧是选鲁迅做论文，不选郭敬明。” 中山大学文学院教授谢有顺解释说，学生们喜欢郭敬明，烦鲁迅，但是做论文的时候依旧选鲁迅。原因有二，一是选择鲁迅可以有更多的学术知识做参考，还有一方面则是学生们也知道老师们不喜欢郭敬明，选郭敬明做论文对象是有风险的。


在谈到今天中小学的文学教育问题时，李敬泽认为，原因不仅仅在学生身上，老师的作用也不容小觑。“现在教育者自己心里完全不知道我到底要把什么教给你，甚至荒谬到老师还得征求一下学生意见，你喜欢周杰伦那我给你来篇周杰伦，五千年来没有人这么搞教育。”面对当今中学教育的文本，李敬泽强调，当今的文学教育应当建立在文化传统和文化基本认同基础上。

研讨会上，山东师范大学文学院教授魏建阐述了自己对当下文学教育的看法。他认为，今天文学教育中形成的课程、教材、考试这样一套教育体制与文学教育中很多原则相抵触，真正懂文学的教育者数量是堪忧的，文学教育者更多的只是输出理论知识，而离文学的血肉太远。

可见，教育者与被教育对象都要承担文学教育落后的责任，文学的衰落折射出一个国家精神状态的浮躁，文学工作者的疾呼也不应只停留在形式上，停留在会议室里。